Сегодня я подумала, что название этой рубрики в моем дневнике нужно менять. Потому что за последние пару недель моя философия настолько изменилась, что ни о каких занятиях сейчас речь не идет. А потом я посмотрела на него еще раз и поняла, что все правильно. Я действительно занимаюсь. Но не с ребенком, а с собой. И в порядок привожу свою голову, свои приоритеты и свое отношение к нашей с сыном жизни. Так что все останется по-старому
После лета мы с Ярославом снова приступили к разного рода занятиям. И я даже одно время думала, что все здорово, и что я, наконец, нашла к нему подход. Но я ошиблась. Опять
Сын начал увиливать от предложенных мной игр и всячески избегать совместной деятельности. Иногда он даже не соглашался посмотреть книги. А это уже совсем ему несвойственно.
И надо же было так случиться, что именно в этот период я наткнулась на статью о Марии Монтессори. Нет, я знала о ней и раньше! Любая мама, мне кажется, наслышана сейчас об авторах всевозможных методик. Но сейчас именно эта статья была настолько в тему, что мгновенно перевернула все мои представления о развитии ребенка.
Конечно, мне еще нужно научиться миллиону разных вещей. Но я хотя бы знаю, в каком направлении идти!
Первое, что у меня получилось сделать - начать наблюдать. Я полностью отстала от ребенка со своими занятиями и посмотрела, чем хочет заниматься он сам.
Давно не писала - не успеваю. А сегодня утро такое гадкое, надо поговорить с кем-то.
Одна из моих главных проблем в отношениях с ребенком - завышенные ожидания. До сих пор вспоминаю, как мы с ним гуляли (ему было 1,2 года) без коляски, он (естественно) шел туда, куда хочется ему, а я жутко сердилась и требовала от него немедленного повиновения и разворота в нужную сторону. Сейчас это кажется смешным, но ведь сегодня не многое изменилось. Да, я вижу эти ошибки в прошлом, но не замечаю в настоящем! А ведь сегодняшнее утро - яркий пример такого же глупого поведения.
Он рассыпал коробку с разными мелочами для игр (пуговицы, бусинки, монетки). Все перемешалось на полу в огромную пеструю кучу. И я долго сидела над ней и размышляла, что будет, если я его заставлю это все разобрать под угрозой... Какой именно угрозой я не придумала, потому что вдруг поняла, что никакие мои запугивания, доводы или обиды не заставят двухлетнего ребенка разобрать кучу из более чем 500 предметов 10 разных наименований по отделам коробки. Он этого не может в принципе.
Дальше все наше утро проходило в том же ключе. Я сердилась на любое его "глупое" действие, он не знал уже, куда ему деваться и что делать, чтобы мама не сошла с ума окончательно. А ведь как все просто (теперь, когда он спит, а я в тишине сижу и думаю): надо просто всегда помнить о том, что он ребенок. Он не думает о времени, потраченном на уборку разбросанных игрушек; о сломанных вещах и деньгах, на них потраченных. Он даже не думает никому насолить. Просто ему все интересно. И поломать, и рассыпать тоже интересно. А мы, взрослые, пытаемся в детской голове найти рациональное ВЗРОСЛОЕ зерно и сурово вопрошаем: "Зачем ты это сделал?" Я вот никак не могу от этого вопроса избавиться, хотя ответа на него еще ни разу не получила. Мне кажется, что у моего сына в голове пока что нет даже нужной грамматической конструкции, чтобы ответить на этот вопрос.
В общем, пошла я пить успокоительное и вспоминать, что мама в первую очередь должна быть ТЕРПЕЛИВОЙ и помогающей. А не вечно ругающей и слишком взрослой.
Первый шаг позади. Как только я достаю вешалки с одеждой и зову Роську одеваться, он уже лезет к книжке по развитию речи и просит читать "одну страничку" (это мы так договаривались изначально). По факту читаем до 4 страниц за один раз, причем он слушает, повторяет и даже немножко может рассказывать.
Переходим ко второму шагу. У меня это занятия творческой моторикой. Сюда я отношу лепку, пушистые и крупяные картинки, водные раскраски, аппликации, наклейки, пальчиковые краски и всякую всячину из этой же серии.
По моему плану заниматься этим мы будем утром после завтрака. На каждый день недели заранее (в воскресенье) готовлю по одному заданию и утром будем делать. Если быстро сделали и продолжать не хочется, значит, заканчиваем. Если заинтересовал процесс, то дальше играем.
Для меня это отличный способ увлечь его новыми видами творчества, потому что на данный момент мы спим и видим только лепку. Он еще глаза не успевает открыть, уже меня лепить тащит )))
На днях меня осенило и жизнь перевернулась )) Мы с Росей (вернее, Я с Росей) пытаемся делать слишком много слишком быстро. Поэтому у нас не получается. Это все мой перфекционизм... Как только я поняла, сколько всего можно делать с ребенком, то начала это все пытаться засунуть в один день. Уходила масса времени на подготовку; я сама забывала, что нужно сделать; ребенок вообще бунтовал и сходил с ума от моей настойчивости... Спасибо сообществу Flylady и взлету 80, в котором я сейчас учусь управляться с собственным домом, за это прозрение. ШАЖКИ!!! Вот, что нам нужно.
Нельзя сразу же ставить себя в жесткие рамки занятий и взваливать на плечи слишком много. Все должно происходить потихонечку. Нужно время привыкнуть.
Со вчерашнего дня у меня новая стратегия. Я буду потихонечку добавлять занятия в наш режим дня. Чтобы малыш привыкал, чтобы я привыкала, чтобы это все было уже на автомате.
Первое, что мы делаем, занимаемся по книжкам для развития речи. Для меня это сейчас основное направление занятий, потому что хочется, чтобы говорил уже лучше и отчетливее. Теперь каждый день перед тем, как одеваться на прогулку, мы читаем одну-две-три странички из соответствующих книжек. В принципе, мы делали это и раньше, но не в системе. Как только это станет рутиной, пойдем на второй шаг.
Кажется, нашла очередную лазейку, через которую можно пробиться к вниманию Роськи.
Надо сначала начать играть в ЕГО игру. А через какое-то время он уже спокойно воспринимает что-то мое. При этом даже не приходится придумывать велосипед, объединяя поиск отличий и его любимые машинки. Просто машинки покатали, а потом мама картинку принесла. Ребенок уже расслаблен тем, что я не стала навязываться сразу.
Ну и регулярность, конечно. Дети очень быстро запоминают, чем и когда занимаются.
Недавно посчитала и обрадовалась. Оказалось, что времени с Роськой мы проводим довольно много :-) Я сейчас не имею в виду совместные обеды и мытье полов. Говорю только об играх-занятиях.
Возим машинки :-) С утра до ночи. Сажаем в них малюсенькие резиновые фигурки разных зверьков и возим. Потом достаем и снова возим. Потом сгружаем маленькие машинки в одну большую и... ага, правильно! Возим!
- Рося, идем рисовать!
- неа
- тогда пойдем лепить!
- неа
- Рося, смотри, мышка пришла в гости к медвежонку и хочет пить с ним чай!
* подошел, забрал мышку, посадил на машину и увез. Потом увез фасоль, которая должна была играть роль чая...
Что-то я растерялась, что с ним делать. Пыталась рассказывать ему что-то параллельно с машинками (т.е. он их в руках теребит, а я тут рядом со своими играми). Вроде слушает и даже на вопросы кое-где может ответить, но как-то не очень активно.
Сейчас вот две идеи родилось:
1. Начать делать что-то интересное самой или с его игрушками. Может заинтересовать.
2. Привлечь его машинки ко всем нашим занятиям. Но вот тут сложнее, ибо у меня нет столько фантазии, чтобы машинку и пособие Школы Семи Гномов объединить :-)
Ох уж эти тематические недели! Как же мне нравится сама идея! Все в одной теме, много разных игр можно придумать, часто повторяешь ребенку информацию, давая возможность ее усвоить и понять... Сплошные плюсы. Если бы не одно НО :-) Мой перфекционизм. Ниже кратко о том, до чего он меня довел :-)
1. Ни недели без темы
В первый же свой заход обдумывания ТН я написала план. На год. Ни больше, ни меньше. Каждая неделя тематическая, причем с продуманными и закрепленными датами, чтобы ягоды изучать тогда, когда ими завалены прилавки рынков, а Новый год именно на переходе между январем и декабрем. Логично? Вполне. Но:
Нет права на "ошибку": болезнь ребенка или моя, поездка куда-то, форс-мажорные обстоятельства, банальное нежелание заниматься, отсутствие времени на подготовку - все это не должно существовать в принципе. Естественно, такая позиция рождает кучу нервотрепки, потому что "уже пятница, мы до сих пор про белку не поговорили, а с понедельника уже слоны и жирафы"
2. Провал в знаниях
Почему-то долгое время я жила так, как будто должна максимально много рассказать малышу по теме недели. Типа не сказала, что зимой заяц белый становится, и (о, ужас!) он никогда этого не узнает :-) Ну бред же! Но поняла я это только недавно. В связи с чем вывод: игра должна быть игрой. Даже если единственное, что ребенок узнает про зайца, будет его название, но при этом нам будет вместе весело - ради Бога! У меня еще столько лет впереди, чтобы показать ему цвет этого зимнего зайца! :-)
3. Комплексный подход
О! Вот это мой главный кошмар :-)
Я по своей натуре человек очень структурированный. Люблю планы, схемы, графики, расписания... Я не могу смотреть фильмы с третьей части и читать книги с седьмой. Все только по порядку и в комплексе. Что я сделала, когда решила заняться развитием ребенка? Расписала сферы. Это для начала. Все сферы, которые смогла придумать. Дальше я очень долго пыталась (и пытаюсь до сих пор) разместить ЭТО в каждом нашем дне, но это тема для отдельного поста. А касательно ТН я максимально старалась придумывать игры на определенную тему по каждой из сфер развития. Это, скажу я вам, не просто. Но меня просто выбивает из колеи мысль о том, что можно развивать внимание, забыв про математику или заниматься моторикой, но не учиться висеть на турнике. Это не говоря уже о микс-недельках, в которых предлагается в понедельник рисовать, во вторник стирать с мамой белье, а в четверг прыгать на батуте. Такие вещи приводят меня в натуральный ужас.
С этим демоном мне бороться труднее всего, но я очень стараюсь объяснить себе, что нельзя объять необъятное. Кроме того, какие-то темы изначально больше сенсомоторные, какие-то подвижные, а в каких-то, хоть как старайся, кроме творчества ничего не придумаешь.
Сейчас пойду корректировать список тем, которые хочу пройти с ребенком за этот год, учитывая все вышесказанное. Очень надеюсь, что потихоньку дело у нас пойдет.
Кстати, завтра уже даже не пятница, а суббота, а наша неделя лесных животных так и не ушла дальше первого дня (болела я). Видимо, продлим ее еще на неделю.
Как на уроках математики :-) Но без такого анализа никуда.
Какой у меня сын? Самый лучший, конечно же :-) А если подробнее, то:
1. Больше всего на свете любит "ковыряться". Любая новая сенсорная коробка увлечет его не меньше, чем на час
2. Не любит творчество. Даже во время этих занятий находит, где поковыряться :-) Сегодня захотел пластилин. Я лепила, он открывал и закрывал коробку. Вчера рисовали красками. Я рисовала, он мыл руки в банке с водой, потом ее пытался пить, потом сказал краскам "пока" и убежал
3. Очень любит книги, но плохо воспринимает новые. Уговорить его прочитать что-то новое - выиграть сражение. Обычно читаем что-то одно до посинения (я прозу уже всю читаю наизусть, не говоря уже про стихи), потом с боями выслушиваем новую сказку и переходим на нее. Опять читаем до посинения. Так по кругу :-)
Та же ерунда с песнями, мультиками, танцами Железновых. Вот сегодня вечером мы 14й раз подряд посмотрели мультик "Чуня" :-):-) Это за неделю, поскольку смотрим мы мультики по 15 минут после завтрака и перед сном.
4. Если не интересно, делать не будет
5. Не дает показывать, что нужно сделать. Дала впервые ножницы, говорит, что будет резать сам. Возражаю, что он ни разу этого не делал и мама покажет, как держать их хотя бы - вопит :-) То же самое с правилами игры: "Сынок, давай покормим зайку морковкой, а белочку орешком", а он уже их в кучу ссыпал и пересыпает из банки в банку.
6. Если настаивать на своих правилах игры уходит
7. Из бумажных занятий более-менее воспринимает лото. Любит пазлы, но в последнее время балуется с ними
8. Разговаривает очень короткими словами по паре букв, что мне не очень нравится. Поэтому одним из моих приоритетов является развитие его речи
9. Конструкторы, пирамидки, сортеры умеет собирать, но без энтузиазма и буквально по паре секунд
10. Любимые игры: машинки, пластмассовые животные, сенсорные коробки. Ролевые игры любит и часто просит повторить, но только если играть по его правилам. Т.е. чай зверушкам пожалуйста, но блюдца и кружки одинакового цвета расставляйте сами :-)
Короче, стандартный двухлетний непоседа :-)
Ну и мама, то есть я. Вот тут и начинается конфликт :-) Я бумажная мышь с детства и по сей день. Любые пособия для детворы мне жуть как интересны и я с удовольствием играла бы с ними сама (может этим и закончится в итоге? :-) ) Мне В ПРИНЦИПЕ непонятно, как можно НЕ ХОТЕТЬ обводить синим карандашом сливы, а желтым груши!!! :-):-)
И вот с такими начальными условиями мы вступили в наш третий год жизни, полные решимости добиться взаимопонимания :-)
Вот чем нужно было заниматься во время беременности! Планировать раннее развитие ребенка!!!
Это мои мысли в тот момент, когда я впервые оказалась в сообществе "Раннее развитие" на ББ. Произошло это незадолго до того, как сыну исполнился год. Я настолько увлеклась и зачиталась, что тут же начала внедрять всевозможные методики и проводить занятия "как у других". И, конечно, тут же потерпела сокрушительное фиаско :-) Занятия оказались для малыша слишком сложными. Я расстроилась и начала все переделывать. С тех пор вот уже больше года я бесконечно переделываю :-)
Надо сказать, что определенных успехов я добилась, хоть и не таких и не так, как рассчитывала. Но сейчас это уже немножко даже цель. Заключается она в том, чтобы ПОНЯТЬ, как именно заинтересовать МОЕГО малыша, чтобы он ХОТЕЛ играть со мной в развивающие игры. Можно возразить, что в два года все игры развивающие, но бьющиеся об глухую стену мамы (а ведь мы с Роськой не одни такие) меня поймут.
Так что добро пожаловать всем, кому данная тема небезразлична.
Важная оговорка: я не пытаюсь дать ребенку ненужные в его возрасте знания и у нас не школа и не уроки. Я буду менять СЕБЯ и СВОЙ ПОДХОД к развитию малыша, чтобы подстроиться под его запросы и склонности. Параллельно надеюсь построить грамотную систему занятий с таким непоседой, как мой сын.
Зачем мне это нужно? Все просто. Я ЛЮБЛЮ играть с Роськой, но возить целый день машинку или копаться в фасоли мне скучно. Так что выход один: найти способ внедрить другие занятия.