Источник http://www.babyblog.ru/user/MaryLou/2078329
Мне кажется, что логика в теории игрушек и влиянии их на ребенка, на его развитие, состоит в том, что у ребенка существуют игровые возрастные потребности. Эти потребности- самые настоящие, те самые, которые надо удовлетворять, и неудовлетворение которых чревато.
Это явно видно в том явлении, что в одном и том же возрасте дети играют в игры, основанные на определенных базовых моторных навыках. До полугода - это хаотичное изучение фактуры всего окружающего (это определенно этап развития и совершенно точно игровая потребность).
Далее начинается манипуляция, изучение других свойств предмета: а что если его бросить, потрясти, перевернуть, облизать, сжать руками, сесть на него попой :) ? Далее включается работа с двумя и более предметами, как их применить друг к другу? кастрюля закрывается крышкой, в банку можно вложить мяч, нельзя вложить банку в мяч, или как написала одна моя френдесса, наблюдая за своим годовалым сыном: "вспоминаются ранние компьютерные игрушки и их корявые надписи типа нельзя применить лопата к кастрюля" :) Вот эта бесконечная манипуляция, которая так знакома родителям маленьких детей, - это игровая потребность. Вложить один предмет в другой, бросать, грызть, стучать одним предметом по второму, толкать что-то перед собой, идти и тащить предмет за собой, и тд и тп