Перевожу для жены некоторые материалы... Вот небольшая часть одного из первых... может кому-то будет интересно.
ЗЫ Перевод далеко не полный нехватает времени..
Все ниже приведенное часть parent coaching по денверской модели, часть малая но на мой неискушенный взгляд трудно переоценимая... Сейчас в процессе обучения понимаю что на многие казалось бы очевидные вещи смотрел не правильно и следование программе приносит плоды причем довольно быстро и ощутимо....
ниже часть на самом деле очень важная, это будет понятно в последствии...
Привлечение внимания вашего ребенка.
Почему привлечение внимания вашего ребенка к другим людям так важно.
Существует множество вещей которые ваш ребенок еще не умеет делать, но одна вещь с которой он справляется хорошо - внимательное изучение окружающего его мира и получение знаний о нем, на основании того, что видит ваш ребенок. Дети начинают видеть достаточно хорошо очень скоро после рождения, и они получают множество знаний о мире, людях, и объектах окружающих их наблюдая за объектами людьми и их действиями. Дети на удивление хорошо замечают шаблоны в действиях людей и объектах их окружающих. Они научились ожидать от людей определенных движений или действий в конкретной ситуации и необычные события или поведение людей удивляют и интригуют их. В действительности, дети больше уделяют внимание неожиданным событиям чем обычным и ожидаемым, таким образом дети запоминают и изучают новое.
Наблюдать и слушать людей очень важные для обучения маленьких детей, возможно самые важные обучающие действия, потому что большую часть знаний малыши получают взаимодействуя с другими людьми. Большинство малышей предпочитают наблюдать и взаимодействовать с людьми любым другим занятиям. Мозг детей работает таким образом, что наблюдение и взаимодействие с другими людьми наиболее приятные действия из всех возможные не считая голод и.т.п.
Что происходит при аутизме?
Однако, маленькие дети с расстройством аутического спектра (РАС) не уделяют так много внимания наблюдению и взаимодействию с людьми как обычные дети. Почему так происходит? Существует два возможных объяснения о которых вы могли слышать. В первом предполагается что дети с аутизмом имеют трудности с пониманием сложных и непредсказуемых знаков и звуков. Социальные взаимодействия часто сложны и иногда непредсказуемы: они требуют от маленького ребенка уделять внимание выражению лица, речи, звукам, и жестам. Вещи, в этом плане, более предсказуемы и гораздо проще людей. Когда маленький ребенок взаимодействует с объектами, они отвечают ему простым и предсказуемым образом. Ребенок может заставить объект повторять одно и тоже действие снова и снова. Люди взаимодействуют спонтанно и их ответы могут варьироваться в отличии от объектов - они не отвечают всегда одинаково. Люди старающиеся привлечь внимание маленького ребенка могут применять множество стимулов для этого. Они могут говорить очень быстро и с большим количеством эмоций, создавая большое количество звуков и все это ребенок должен воспринимать одновременно. Они также могут двигаться и использовать жесты в процессе взаимодействия, быстро менять выражение своего лица в соответствии с настроением и тоном диалога. Весь этот поток информации может быть слишком велик для ребенка. Это одно из популярных объяснений аутизма, но исследования показывают, что это точка зрения не совсем точно объясняет причины снижения внимания вашего ребенка к другим людям.
Существует вторая точка зрения согласно которой маленький ребенок с аутизмом изначально обращает мало внимания на других людей. Эта точка зрения основана на исследованиях ученых согласно которым обычно дети с рождения предпочитают наблюдать и взаимодействовать с другими людьми, любым другим занятиям. По сравнению с другими, некоторые дети имеют с рождения пониженное желание взаимодействовать с людьми. В случае аутизма, врожденное желание взаимодействовать с людьми может быть утеряно. Потому что люди не столь интересны сколь интересны вещи, мир физических взаимодействий может занять гораздо большую часть внимания ребенка, чем бы он занял в случае ребенка с рождения настроенного на взаимодействие с людьми. Следует отметить, что результат обоих точек зрения - ребенок с аутизмом находит взаимодействие с вещами более интересным, чем общение с людьми.
В чем проблема?
Кода ваш ребенок не уделяет достаточно внимания людям ухаживающим за ним, он теряет очень важное - возможность учится у них. Ребенку необходимо следить за всем что делают другие люди - их движения, язык тела, выражение лица, и слова - все это необходимо для обучения. Все, чему маленький ребенок научится в сфере коммуникации, эмоций, языка, и социальных взаимодействий - все это результат индивидуального опыта ребенка в наблюдении, имитации, и взаимодействии с людьми. Если дети не проводят достаточно времени взаимодействуя со своими родителями это равносильно тому, что они не проводят достаточно времени обращая внимание на лица, голоса и действия людей. В этом случае их скорость обучения может быть снижена особенно в сферах межличностных взаимодействий и игры. Для ускорения обучения, внимание детей к другим людям необходимо увеличить. Привлечение внимание к другим привлекает внимание к их действиям, речи, и эмоциям - все это играет важнейшую роль в обучении социальным взаимодействиям. Коротко: больше внимания к другим людям равносильно получению большего количества возможностей учится у них.
Что вы может сделать чтобы привлечь внимание вашего ребенка к другим людям.
Как вы как родитель можете стать центром внимания для своего ребенка? Ниже описаны пять шагов пройдя которые вы сможете привлечь внимание вашего ребенка:
-
Определите, что является центром внимания для вашего ребенка.
-
Войдите на «сцену»; Займите свое место в поле внимания вашего ребенка
-
Устраните соперников.
-
Определите комфортную зону вашего ребенка.
-
Присоединитесь ребенку, следуйте за ним.
Большинство детей с РАС интересуют предметы и игрушки, и они проводят большую часть времени взаимодействуя и играя с ними. Если это справедливо для вашего ребенка, то вероятно Вам будет легко найти интересный материал для игры. Маленькие дети очень часто сильно мотивированы на обладание предметами которые им нравятся, и совершать с помощью этих предметов любимые действия(раскручивать, выстраивать в линию, бросать для получения громкого или специфичного звука), и на получение помощи с этими объектами если эта помощь необходима (завести юлу, включить электронную игрушку или музыка и.т.д). Большинству детей с РАС также интересны игры с физическим взаимодействием, которые придумывают их родители - прятки, догонялки, танцы, щекотка, раскручивание или подбрасывание ребенка родителем и.т.д. Используя такие игры или предметы, материалы, к которым предрасположен ваш ребенок вы может создавать обстановку в которой ваш малыш заострит свое внимание на Вас и на Вашем с ним взаимодействии, и, таким образом, будет учится у Вас чему-то новому.
Любимые материалы и игры мотивируют детей взаимодействовать со своими родителями. Мотивированный ребенок - счастливый ребенок, внимательный к своим родителям и готовый учится. Сильная мотивация способствует активному обучению гораздо больше, чем пассивное наблюдение, активные ученики проявляют инициативу и спонтанные действия - две важных характеристики которые необходимо развивать ребенку с РАС. Мотивированный ребенок, как правило, желает продолжения занятия или игры, что дает вам, как родителю, шанс внести много обучающих моментов в вашу с ребенком игру. Чем дольше продолжается игра, тем больше возможностей для обучения вашего ребенка вы можете создать. Поэтому нам необходимо знать какие вещи и действия/игры ваш ребенок действительно любит, а зная это вы сможете создать возможности для обучения ребенка. Выполнение приведенного ниже задания даст вам возможность определить игры и вещи предпочитаемые вашим ребенком. Приведенные в задании вопросы помогут сфокусировать ваше внимание на центрах внимания вашего ребенка.
Задание. Выясните, что нравится вашему ребенку.
Потратьте несколько следующих дней, наблюдая за вашим ребенком в течении следующих шести типах занятий:
1. Игра с игрушками и предметами.
2. Игры с людьми
3. Кормление.
4. Уход за ребенком (мытье, переодевание, смена подгузника и.т.п)
5. Занятия с книгами
6. Домашние хлопоты.
В время каждого из перечисленных выше занятий, отмечайте, что интересно вашему ребенку и на что обращено его внимание. Для каждого занятия составьте список вещей, материалов, игрушек или физических игр, которые приносят удовольствие вашему ребенку и к которым он стремится. Если ваш ребенок не проявляет интереса к предметам или физическим играм, подготовьте несколько предметов, или игрушек, предложите их ребенку и попытайтесь вовлечь его во взаимодействие с этими предметами для того чтобы определить, что может понравится вашему ребенку.
Затем, основываясь на своих наблюдениях, ответьте на приведенные ниже вопросы для каждого из шести занятий:
1. Какие вещи или игры ищет мой ребенок?
2. За какими вещами любит наблюдать(обладать, хватать) мой ребенок
3. Для каких действий(игр) мой ребенок приходит ко мне или членам семьи? В каких действиях(играх) он просит у меня помощи?
4.Что заставляет моего ребенка улыбаться или смеяться?
5. Что успокаивает моего ребенка когда он расстроен или веселит его когда он капризничает?
/* блок про детей с невыраженным интересом ни к игрушкам ни к играм */
Итоги первого шага.
Если вы следовали написанному выше вы должны были узнать достаточно много об интересах, предпочтениях, вещах и активностях которые привлекают внимание вашего ребенка. Ниже приведен чеклист, если вы согласны со всеми приведенными высказываниями, то у вас достаточно знаний чтобы двигаться дальше. Если нет начните экспериментировать чтобы выяснить, что нравится вашему ребенку в трудных для вас занятиях.
- я знаю несколько вещей или игрушек с которыми мой ребенок любит играть
- я зная несколько социальных игр (игр без игрушек, например щекотка или догонялки)
- я знаю несколько уличных занятий которые нравятся моему ребенку.
- я знаю несколько вещей или занятий которые делают моего ребенка счастливие когда он или она в плохом настроении.
- я знаю несколько песен или звуков которые мой ребенок любит слушать
- я знаю несколько занятий или игрушек, которые я могу использовать вовремя кормления или ухода(мытье/одевание/переодевание/укладывания спать)чтобы заставить моего ребенка улыбнутся или рассмеяться.
- я знаю что мой ребенок любит делать с книгами.