Как изобразительное искусство влияет на развитие ребенка?

Вам приходилось когда-нибудь видеть, как рисуют 2-3-летние малявки? Ручки, рубашечка и мордаха в краске - а столько счастья! Цветочек получился! Хотя непонятно, похоже на машинку…

Я работаю в русской школе с детьми раннего возраста. И каждый раз удивляюсь этому обыкновенному чуду. Малыш ничего не умел, не умел - и вдруг получилось. Заговорил! Сложил картинку! Нарисовал!!!

У родителей малышей постоянно возникают вопросы об их развитии и воспитании. О неумехах и вундеркиндах. О капризулях и драчунах. В том числе, множество вопросов о карапузах-художниках. В этой статье я постараюсь ответить на некоторые из них.

Как заниматься рисованием с детьми 2-3 лет? С чего начать?

Если ваш ребенок умеет пользоваться ложкой, собирать пирамидку, катать машинку и кормить куклу - значит, он уже сможет держать карандаш. Подготовьте просторное, светлое место, где ребенок принесет наименьший «ущерб» вашему жилищу. Подготовьте все нужные материалы для занятий.

Основные этапы рисования

1. Начальный этап. На этом этапе мы знакомимся с материалами. Рассматриваем те конкретные материалы, с которыми мы сегодня будем работать: карандаши, фломастеры, кисточки, краски, бумагу, пластилин и т.д.
   Поиграть с ними. Посмотреть, какие следы оставляют карандаши, фломастеры, как разводят краску, смешивают цвета. Какой на ощупь пластилин, тесто. Для ребенка это важный этап. При ознакомлении нужно называть предметы, действия с ними, названия цветов. Этот процесс интересен детям сам по себе. На этом же этапе мы проводим беседу, рассказываем историю или сказку, которые помогают развитию речи детей и ознакомлению с окружающим миром. Кроме этого они активизируют малыша, уточняют его представление о явлении (дождь идет, солнышко светит), о персонаже (птичка, зайка), помогают создать сюжет (машина едет по дороге).
2. Процесс творческой деятельности. Часто от пробы материалов дети незаметно для себя переходят к самому процессу творения - созданию рисунка. На этом этапе большинство детей ведут себя, как взрослые художники. Они испытывают волнение, радость, интерес к своей работе. Для маленького ребенка рисунок - это живой персонаж. Он разговаривает с ним, кормит его. Рисует ему еду: орешки, зернышки. Процесс кормления очень важен для ребенка раннего возраста. В этот момент, пусть даже в рисовании или лепке, ребенок учится делиться едой с другими. Также он учится сочувствовать своему зверюшке. В этом возрасте малыш не связывает цвет краски или карандаша с реальным цветом животного. У него может быть фиолетовый слон, розовый дельфин. Дети просто выбирают цвет, который им нравится. А во время работы они уже не думают о цвете, они увлечены деятельностью.
3. Процесс рассматривания также очень интересен для ребенка. Посмотрев со стороны на свою работу, маленький художник может увидеть совсем другой сюжет. Он может забыть, что хотел нарисовать, и рассказать вам совсем другую историю. Кто-то не увидит ничего или увидит «некрасивое» и сильно расстроится. И вот тут нужна мамина «скорая помощь».
4. Обсуждение работы. Можно снова вспомнить первоначальную историю или сказку и повторить её. Попросить ребенка показать на рисунке героев этой сказки. Если ребенок не увидел своих героев, взрослый помогает ребенку увидеть особенности его творческой работы и вместе с ребенком сочинить другую историю, более соответствующую рисунку. Особенно нужна помощь ребенку, если ему не понравилась его работа. У малышей не может быть некрасивых работ. Всему должно быть объяснение: дорожка не кривая, а на ней, наверное, лежит камень; зернышки рассыпались в разные места, потому что подул сильный ветер и так далее. Ребенок должен чувствовать радость от своей работы.

В какой последовательности заниматься с ребенком?

Специалисты рекомендуют такую последовательность занятий: лепка, аппликация, рисование. Как заниматься лепкой? Так же, как музыкой или рисованием, - расскажите историю или сказку, а затем воплощайте её в реальность. Начинайте с самого простого: крошки для птички, морковки для зайчика, орешки для белочки.

Или, например, прочитайте ребенку сказку «Репка». Слепите ее. На другом занятии сделайте аппликацию. Вырежьте из бумаги кружок и хвостик репки, а малыш приклеит изображение на лист бумаги. Только после этого садитесь рисовать репку.

Такая последовательность занятий объясняется особенностями восприятия и мышления малыша. У ребенка наглядно-действенное мышление, и он лучше воспринимает то, с чем «работает», манипулирует.

Какие материалы лучше использовать?

Художественные материалы должны быть высокого качества, подходящие для использования детьми. Лучше не покупать материалы для изобразительной деятельности в дешевых магазинах, так как у них качество низкое, а дети часто пытаются попробовать что-либо на вкус, и это чревато последствиями.

Для рисования очень хороши восковые мелки. Рисунок получается яркий, сочный, с хорошо выраженным контуром. Рисунок карандашами получается бледным, так как у маленьких детей слабый нажим руки. Хорошо рисовать гуашью. Дети любят рисовать пальчиками, ватными палочками, губками, широкими кистями.

Для лепки лучше использовать глину, тесто - они мягче. А пластилин детям труднее разминать, ручки у них ещё слабые.

Я не умею рисовать вообще. Как вести себя с ребенком?

Играйте с ребенком в творческие игры. Начните с игры «На что это похоже?». Предложите малышу угадать, на что похоже облако, лужа на полу, морозный рисунок на окне, веточки, листочки, кляксы, морские звезды и камешки.

Чаще спрашивайте ребенка о том, какой: маленький котенок, домик из песка, букет из листьев. Такой же мягкий, как что? Такой же розовый, как что? Такой же грустный, как кто?

Рисуйте вместе с ребенком на большом ватмане или обратной стороне обоев. Рисовать можно кисточками и пальцем. Мелками или фломастерами. Листиком или ватными палочками.

После того как весь лист наполнится мазками и линиями, спросите у малыша, что он нарисовал. Даже если в первый раз получилось что-то несуразное, все равно выслушайте ребенка и похвалите. Это его творчество, он делает первые шаги в рисовании!

Украсьте игровой уголок малыша его рисунками, поделками, аппликациями. Интересные работы можно хранить, а можно дарить родным, соседям, знакомым.

Мой ребенок рисует одни каракули. Видимо, у него нет никаких способностей к рисованию?

Мама малыша неправа. Каракули рисуют все дети.

После периода каракуль в детском рисунке появляется схематизм. В таком схематичном рисунке дети проводят линию и на ней выстраивают людей, дома, деревья, машины. Это важная стадия в развитии детского рисунка. Постепенно малыш научится рисовать отдельные предметы, потом сюжеты, потом с натуры, потом картины. Если захочет. Желание рисовать - главный критерий того, есть у ребенка способности или нет. Конечно, их нужно еще развить, но это уже другой вопрос.

Обязательно ли учить ребенка рисовать? Не лучше ли заменить рисование интеллектуальными занятиями, чтением?

Во время рисования хорошо развиваются мыслительные и психические процессы: дети учатся различать цвета, геометрические формы, размеры предметов, их количество. Развиваются воображение, представление предметов или явлений, которые малыши пытаются нарисовать. Также развиваются двигательные навыки: ребенок учится правильно держать карандаш, кисточку - это подготавливает руку к письму. Развивается координация руки и глаза, улучшается глазомер.

Развивается речь - дети рассказывают о своем рисунке, могут сочинить маленькую сказку из двух предложений. Кроме того, развиваются внимание, наблюдательность, память, мышление.

В раннем возрасте с ребенком обязательно нужно заниматься рисованием, лепкой, аппликацией, играть в пальчиковые игры. В детском саду этому тоже уделяют много внимания. Все эти занятия помогут вашему малышу избежать трудностей в учебе и неуверенности в своих силах.

Почему мой ребенок рисует все черным цветом?

Многие малыши рисуют черным, коричневым или простым карандашом, любят рисовать ручкой. Это не страшно. Просто такой рисунок получается более четким, ярким. В раннем возрасте цвет не имеет такого важного значения, как для детей более старшего возраста.

Главное для них, чтобы рисунок выделялся на общем фоне. Черный хорошо видно на белом.

Дети все разные. Как узнать об особенностях моего ребенка?

Системно-векторная психология Юрия Бурлана различает людей по векторам. Всего их восемь. У каждого человека, в том числе ребенка, присутствует от 1 до 8 векторов, сегодня чаще всего встречаются люди с 3-6 векторами. Вектора определяют особенности и различия детей.

Деятели и «Шустрики»

Дети с кожным вектором активные, подвижные, неусидчивые. Делают все быстро, но не совсем аккуратно. Непоседы. Если лепят, то залепят все вокруг. Если рисуют, то рисуют действие. Часто рисуют простым или черным карандашом. Предпочитают экспрессивные, «быстрые» рисунки. Идеально не прорисовывают и не закрашивают предметы. Могут не закончить работу и легко переключиться на новую тему.

Этим малышам легче лепить, делать поделки, такая художественная деятельность больше подходит под их активность. Однако им все же нужно научиться дисциплине и контролю над своими действиями. В рисовании процесс легче контролировать с такими материалами, как карандаши, мелки, фломастеры.

Старательные и аккуратные дети

Дети с анальным вектором спокойные и усидчивые. Стараются все сделать отлично и довести дело до конца.

Такой ребенок не очень уверен в себе, медлителен в действиях. Его нужно чаще подбадривать, хвалить за хорошо и аккуратно сделанную работу. Ему больше понравится рисовать красками (акварелью, гуашью), лепить фигурки из глины, теста, делать поделки из бумаги - в общем, все то, где как нельзя кстати придется его любовь к кропотливой и детальной работе.

Ребенок с анальным вектором хочет и намерен сделать свою работу лучше всех. Старается все сделать правильно и отлично. Но если малыш не уверен в своем успехе, то может наотрез отказаться от выполнения работы или измять, порвать рисунок, сломать готовую работу из пластилина или бумаги.

Вырезание картинок из журналов или открыток, раскрашивание готовых раскрасок для создания совместного коллажа уравнивает детей и позволяет даже очень неуверенным малышам присоединиться к работе.

Неуёмные фантазёры

Дети со зрительным вектором хотят рисовать животных, любимых героев сказки или что-нибудь «красивенькое» и красочное. Они очень эмоциональные, чувствительные. Эти дети очень любят рисовать, отличаются большой фантазией. Легко выражают свои чувства.

Они могут общаться со своим нарисованным персонажем, разговаривать с ним, кормить его, сердиться на него, бояться его (какую-нибудь нарисованную «бяку-буку»).

Зрительным детям нравятся нежные цвета: розовый, голубой, бирюзовый, сиреневый. Они любят рисовать животных, игрушки. Девочки - принцесс и замки. Мальчики - подводное царство, заморские страны.

Занятия изобразительной деятельностью могут развить из этих детей будущих художников, дизайнеров и искусствоведов. И вообще, дают навыки творчества и самовыражения, которые важны для зрительника, как воздух. А еще рисование - их прививка от страхов и фобий. Не отбирайте у зрительного ребенка кисточку или карандаш, не ругайте за рисунки на обоях и другое творчество - это может привести к задержке психического развития и негативно повлиять на судьбу.

Будущие физики и лирики.

Дети со звуковым вектором очень часто необщительны, любят одиночество и тишину. Часто сидят в сторонке. Взгляд отсутствующий.

Кажется, что этот ребенок не от мира сего. У него при правильных действиях родителей развивается абстрактный интеллект. Он во время своих «медитаций» задумывается о мировых проблемах, о космосе, о смысле жизни.

В рисунках, даже в каракулях и кляксах, он может видеть звездное небо, дно океана, инопланетян. В кривых линиях - траектории ракет.

Когда звуковой ребенок будет старше, ему будут интересны скорее схемы, планы, чертежи, чем пейзажи или натюрморты.

Глина, природный материал, карандаши позволят этим детям превращать абстрактные идеи в конкретные схемы, конструкции и модели. Значит, ваш ребенок - не художник? Отнюдь. Если у него присутствует и зрительный вектор, такие люди могут найти себя в абстрактном искусстве, и даже «изобрести» новые течения, заразив всех своим неординарным восприятием мира.

Не мешайте им творить, создайте звуковичкам фон тишины, а также (забегаю вперед) помогите организовать соответствующий круг общения. Хотя правильный круг общения жизненно важен любому ребенку.

Так вы поможете вырасти Гению.

Дети с разными векторами развиваются и растут по-разному.

Вы можете эффективно использовать изобразительную деятельность, чтобы помочь своему ребенку гармонично развиваться, жить радостно и творчески. Для этого вам нужно знать векторальные особенности своего малыша и учитывать их при воспитании.

Посетите бесплатный онлайн-тренинг «Системно- векторная психология» Юрия Бурлана, и вы сможете легко и с радостью окунуться в творческий процесс вместе с вашим счастливым малышом.

Регистрация на бесплатный онлайн-тренинг.

Автор: Елена Вахрушева, педагог-психолог

Статья написана с использованием материалов тренинга "Системно-векторная психология" Юрия Бурлана

Оригинал статьи: http://svp.expert/pedagogika/karapuzy-xudozhniki-znachenie-izobrazitelnoj-deyatelnosti-v-razvitii-detej-rannego-vozrasta-otvety-na-voprosy-sovety-psixologa/