Запуск речи. Итог работы в группе. Часть 6я

Русалочка, здравствуйте. Все что Вы описали в комментарии, для меня только подтверждает сказанное в статье. "мой только в 3 стал различать эмоции... зазубрил... до сих пор не понимаю осознает" - я писала, что освоение эмоций вытекает из освоения речи, если она появляется вовремя. Ничего нет удивительного, в том, что при отсутствии речи, у ребенка не было и различения эмоций. И да, если речь так поздно появилась.., для понимания эмоций придется подключать карточки и все остальное в специальных занятиях((. Я описывала в посте, как гармонично можно получать освоение ребенком эмоций ПАРАЛЛЕЛЬНО с освоением первых слов. В профиле стоит подпись "логовед до ДВУХ лет" и в статье есть указание возраста, к которому относится все вышесказанное: "Для меня в первые два года приоритетнее близкое общение с ребенком, которое в результате должно дать вовремя хорошую речь". Вовремя хорошую речь - это уровень хотя бы двухсловных фраз к двум годам. Появление речи после двух лет работает по другим законам. Многие этапы схожи, но закономерности другие: - меньше мотивации к подражанию говорящему взрослому, - динамика процессов появления новых звуков и превращения их в слова замедляется. "физическое развитие ускакало на 2г от ровесников" - а что такого необычного делал ваш трехлетка? катался на двухколесном велосипеде? Физическое развитие я связывала с речью через вестибулярную и проприоцептивную системы. Именно их недоразвитие может быть одним из моментов, сдерживающих речь. Причем недоразвитие второй системы, как раз дает внешне очень активно двигающегося ребенка, который просто не может остановиться, поэтому находится в постоянном движении... В посте нет утверждения, что каждый, без устали двигающийся ребенок, обязан вовремя заговорить. Подробнее по ссылке в видео "Хочу-могу у него зашкаливает" - нужны примеры, чтобы понять ТО ли это хочу-могу, о котором писала я. "Тормозов нет" - тоже скорее говорит о проблемах с речью, чем наоборот. С говорящим ребенком легче договориться, он в бОльшем количестве случаев понимает родительское "нет" и призывы притормозить в какой-то деятельности или желании. Не знаю правильно ли поняла вашу фразу про тормоза. С удовольствием почитаю про то, как ваш сын настойчиво тренирует навыки там, где у него пока плохо получается/получалось, но он понимает, что "могу" и пробует-пробует- учится, пока не получится.

Мария, спасибо за интерес ) Надеюсь, что вы действительно идете правильным курсом. Я рассматривала в статье всего 6 составляющих процесса запуска речи. В действительности их гораздо больше. Есть много маленьких, но значимых нюансов, каждый из которых приближает нас на один шаг к долгожданной речи. Материалов на данную тему в дневнике много, да. Основные - по этим четырем тегам: - развитие речи - развитие речи Дарья (тут только про племяшку, ранние посты по этому тегу, как раз про годовасиков. Но там же я пишу и про введение у Даши второго языка, не знаю насколько вам интересно будет годовасие в смеси с билингвизмом )) - консультации мои - по этому тегу итоги работ с мамами по запуску речи их малышей. Есть статьи с таким тегом, где описаны отдельные нюансы процесса освоения первых слов - логоВед - по этому тегу мои несогласия с "официальным взглядом общественности" на запуск речи, ссылки на интересные мне мысли других исследователей детской речи, мои находки, предположения, размышления. Это в целом про мои материалы. Думаю, что сейчас вам актуальнее всего информация строго про годовалый возраст? Напишу комментарием ниже ссылки на несколько моих постов, которые могут быть интересны прямо сейчас

Евгения, спасибо за "с интересом читаю" )) "Когда-то почерпнула для себя массу полезной информации по поводу того, что моя дочь до двух лет не говорила" - что особенно полезным оказалось для Вас в осознавании и решении проблемы? Чем заниматься дальше, к сожалению не подскажу (( Я не занимаюсь ничем специальным с детьми для развития речи, кроме того, что фокусируюсь на том, чтобы речь появилась вовремя. Мамам привожу такой пример- наша задача скатать маленький комочек из снега (помочь появиться первой сотне слов, из которых первые 30 самые трудные для родителя) и запустить с горы. И все, дальше он катится сам. Нет смысла его подталкивать. Он справится, гора высокая (в том смысле, что до школьного возраста еще далеко) и снега еще много. Главное не ждать "лета", когда снег растает ... Если дочь говорит уже активно и хорошо, может показать ее очно хорошему логопеду, чтобы он снял ваши сомнения или посоветовал в каких направлениях стоит работать. К трем годам дети уже сильно отличаются друг от друга, поэтому все меньше подходят универсальные советы... Удачи) Пусть все получится !