Малыши и математика

Хочу поделится чудесной находкой. Книга Александра Звонкин "Малыши и математика".

А.Звонкин - профессиональный математик- создал у себя дома кружок по математике для своего сына дошкольникиа и его друзей.

В книге интересно рассказывается про абсолютно другое восприятие детьми элементарных для нас вещей.

А главное, эту книгу можно использовать как готовое пособие для занятий. Там прямо по ходу повествования идут занятия, в каждом заданий по пять на самые разные темы. Очень интересная и полезная книга.

Вот наше первое занятие по этой книге.

Задача на тему закона сохранения количества предметов.

Расставляем солдатиков и я прошу их посчитать и каждому солдатику дать по ружью-зубочистке. Спрашиваю сколько солдатиков? Сколько ружей? Поровну?

Потом чуть раздвигаю солдатиков в стороны и спрашиваю - поровну ли осталось солдатиков и ружей? Яр отвечает, что нет, теперь солдат больше. Прошу опять все пересчитать. Потом убираю одного солдата, но раздвигаю их ещё шире. Кого больше? Яр, упорно отвечает, что солдатов)) опять считаем.

Также играем с двумя армиями солдат. Но тут Яр быстро всё понимает, поскольку в каждой армии всего по четыре солдата (в первом задании солдат и ружей было по 8) и когда двое стоят против четырёх все очевидно.

Опять расставляем солдат и ружья, я забираю несколько солдат и спрашиваю, сколько я забрала, Яр сначала пытается придумать ответ, но потом догадывается всё же посчитать свободные ружья.

Следующее задание геометрическое. Кладу перед Яром три фигуры: прямоугольник, квадрат и четырехугольник. Обсуждаем их свойства, что все имеют по 4 угла, значит они все четырехугольники. Два из них имеют прямые углы, объясняю, что такое прямые углы и значит двое из них прямоугольники. И дальше чем квадрат отличается от остальных фигур - все стороны равны.

Дальше начинаю спрашивать: сколько у нас квадратов? Сколько прямоугольников? Сколько четырехугольников?

Как и ребята в книжке, Яр упорно не хочет признавать квадрат прямоугольником, уж либо одно, либо другое))

Дальше достаю мозаику. Посередине кладу карандаш и выкладываю несколько линий, подставляю зеркало и показываю Яру, что отражение симметрично. Убираю зеркало, и прошу его выложить рисунок такой же, только симметричный моему.

Повторяем задание несколько раз.