Занятия по Доману.

Подруга занималась и занимается с сыном - с момента, когда ему было несколько месяцев. Сначала карточки с буквами развешивала по стенам, потом стала показывать карточки, кажется, тоже с буквами, потом - с животным миром, городами и т.д. Сейчас малому 3, давно и хорошо говорит, делает сложные логичные выводы, всем интересуется, помнит кучу слов, которые даже мы не знаем, если честно (виды и подвиды млекопитающих. Нафиг оно надо - не ясно, но факт остается фактом). С удовольствием листает огромную энциклопедию животного мира - спрашивает, кто это, почему то или это, некоторые вещи рассказывет сам по картинкам. Вопрос - именно Домана ли это заслуга, или мамы, которая с ним активно общается, все ему рассказывает, читает книги на ночь, и т.д. - остается открытым. Насчет того, нужно ли это - считаю, что нужно для общего развития, а не для богатых энциклопедических знаний. Знание, к какому подвиду относится богомол, нужны далеко не всем, а вот хорошая память - каждому. Еще мне кажется, что необязательно гнаться за 100%-ным выполнением всех заданий, точно по часам и т.д. Я бы лично чередовала и методики, и занятия, больше времени уделяя английскому, чем, скажем, биологии. И не равнялась бы на соседей - сколько запомнил - то и его. Как правильно сказали где-то в сообществе, главное, не как мама занимается с ребенком, главное то, что она занимается.

Я пыталась заниматься со старшей, больше с лечебной целью, т.к у Домана большой опыт работы именно с особыми детьми. От чтения слов особо результата не заметила. А счет, возможно, что-то дал. Владка, не глядя (видимо пользуясь боковым зрением), могла сказать мгновенно сколько карандашей в кучке на столе, в пределах 8-ми, практически безошибочно. Хотя возможно это просто аутистические проявления ( как у Человека-Дождя). Карточками с изображениями не пользовалась, потому что их не было. Кстати, несмотря на всю обещанную легкость, методика отнимает ооооооо-очень много времени, практически все, между кормлениями, прогулками и горшками , и то еще не все успевала, что по методике положено. Сейчас, имея: 12-тилетний опыт мамы особого ребенка, образование коррекционного педагога и 5-тилетний опыт работы дефектологом, целиком и полностью поддерживаю Ольгу. Считаю, что дети должны активно познавать мир. Откладывается быстрее и эффективнее используется то, что " проделано и прочувствованно" ребенком,а не то что "непонятно что и непонятно зачем". " У ребенка мир на кончиках пальцев" - не помню кто сказал, но согласна.

Я как-то ими поинтересовалась, посмотрела.... Вот думаю (я педагог), мы с раннего детства голову детям ерундой забиваем (ну зачем ему всех животных океана знать?или еще полно там фигни). Я сторонник, если уж говорить о методиках, Монтессори. http://www.montessori.magichild.ru/st/st3.htm Смысл в чем:развитие вокруг нас, т.е. учим ребенка все вещи вокруг (уж предметов дома и без карточек хватает - стул, горшок, книга т.д. и т.п.), учим делать своими руками, получается - просто приучаем ребенка к жизни в быту.

Добрый день! Я тоже много слышала про эту методику, и решила попробовать. Но карточки я не покупала, а скачала в интернете. Там же и книгу скачала Глена Дамана. Попробуйте забить в поисковике "карточки Домана скачать". Их можно на принтере распечатать.