замечание

Я смотрю на Валю, вспоминаю его воспитательницу в дс, вспоминаю свою первую учительницу и главного шута класса и понимаю, что шансы на случившийся нормальный исход были минимальны. При всем его познавательном бесполезном в началке интересе к электронике) Твои воспоминания о непонятных оценках - норма для всех системных детей) с той только разницей, что я считала, что перечитывание учебника - удел тупых зубрил)))) Валя и Дан не такие, вспомни другие примеры.)(и им не поставят оценку выше, чтобы не портить аттестат, таким не ставят, и им повезло) Я не про то, что учитель должен рассказывать особо интересно. Хотя по географии у нас была именно проф географ, а не учитель, и я уже в средней школе поняла разницу и прочувствовала скуку. Учитель должен делать свою работу, а не упрощать себе жизнь. Появление откровенных любимчиков и шутов - непрофессионализм.

С историей пример как раз про то, как не повезло с учителем) Лучи пришел и говорит, что за Микены получил 8. Ему история нравится, поэтому я совсем не в восторге. (+помню, что Микены были как-то криво уложены в мою голову). Набрали книжек, читаем (бедный ребенок). В 2 и только 2 детских книжках указано, что причины Троянской войны - экономические (проливы, торговые пути). Лучи - логик, он это с восторгом рассказал и получил 10ку. Если мы ребенку рассказываем только мифологическую версию или только факт, или как у него в учебнике: глава "Реальная история тр войны" и все только... про Шлимана, то система не сформируется. Если сразу долбить про торговые пути, то навык критического осмысления карты сформируется. Сейчас просмотрела все почти сов и рос учебники - всюду мифы и нигде экономики. В аванте вообще про переселения (то есть в Трое были не греки?) из-за такой путаницы и появляются мифы про гуманитариев. Но таких гуманитариев на истфак не возьмут) так что только личный коучинг