Ч или Т с мягким знаком

Катрин очень долго вместо к говорила т. И любила играть в "ку-ку". Ну спрячется за занавески, выглядывает. "Татя ту-ту", ту-ту". Ну и вообще Татей она лет до трех была точно, потом стала Катей. Но к школе не было проблем. И Кирилл до 4х лет говорил т вместо к. И ещё пропускал Л почти везде.

Логопедия... Мой вот пока ш и щ в словах не различает на слух, может написать щустрый или наоборот шука (вместо щука)

чисто логопедическая проблема. Что-то не дозрело в слуховом аппарате и они не различают нюансов этих звуков. Я уже не помню, но какие-то еще есть ошибки на глухие-звонкие, аналогичные этим. Б-П кажется. Но, если честно, у нас занятия с логопедом мало изменили эту ситуацию. А потом, после лета вдруг раз и исчезли такие ошибки. Доросла

Мы вот к логопеду пошли) Второй год у нас илитка вместо улитки. И совсем не факт что это слуховая дисграфия,она разная.

Она так слышит. Вам к логопеду на консультацию хорошо бы сходить

Похоже на дисграфию. Сын занимается с логопедом по письму. Для него проблема б и д ( ребята вместо ребята) и ж/ш ( снешок вместо снежок). После занятий научился видеть и контролировать. Вылезло во 2 классе. Мы проходили комиссию в gppc. ru. Занятия бесплатные

Свет, приветик! Напиши Светлане, проконсультируйся! Она - Гений, мы её обожаем!))) Там такой грандиозный опыт - она тебе точно скажет, что это такое и как исправить! https://m.babyblog.ru/user/lenta/id1807703

Перед школой были на консультации логопеда, который случайно выявил, что дочка не различает И и Ь. Ну то есть у нее была не улитка, а ультка и "попалось" это на построении звуковой схемы. Сказала, что зовется это акустической дисграфией. Все лето проговаривали вслух все слова подряд, но с упором на эти буквы. Выправилось. Еще помогло медленное самостоятельное чтение вслух или я читаю, она сидит рядом и следит по тексту. Пытались все виды памяти задействовать. Вроде бы ушло, хотя изредка в новом слове может выскочить.

Добрый! Откуда: от акцента на фонетику в программе.(ч - всегда мягкая=ть) Как бороться: методом тыка, тк у каждого индивидуально. С сыном помогло четкое проговаривание ВСЕГО, что пишет. Громко(так, чтоб если я на кухне, то слышала). Обязательное чтение вслух минут 10. Читать именно так, как слово написано, а не как читается. Если написала "утилась" - прочти, что написала. Прочти как написано. Что обозначает слово.

Нам помогали приставки- суффиксы ( знаю, что рано было, но куда ж деваться, пришлось объяснять ещё в первом классе) при изменении слова и подбор однокоренных. Пусть попробует однокоренные слова с корнем "техл" подобрать и приставками-суффиксами обвешанные, чтобы эти слова обозначал процесс зачехления. Будет читать, смеяться и понимать. Во втором случае со словом утилась - подобрать однокоренные с корнем ут и утками. У моей так было в первом классе - жуть ежедневная, пока я не додумалась как это исправить.