"Кому нужны дети-зигзаги", или наша борьба с немецкой бюрократией

Долго я собиралась написать этот пост, вся история длится уже 2 месяца, вернее она длится уже шесть лет...
А началась она с рождения моих девочек: моих дорогих и любимых солнышек, моих двойняшек. Стоит ли писать, что их связь у детей-двойняшек очень крепкая. И мы не исключение: они никогда (ну может быть пару раз в жизни) не разделялись. Все время вместе, всегда вдвоём. Только в этом этом году ситуация немного изменилась: стали "практиковать" посещение садика одним ребёнком, когда другой болеет. Взрослеем, наверное.
А вот в Германии считают, что близнецов надо обязательно разделять,в садике в разные группы, в школе в разные классы. Ну как же, каждый ребёнок должен найти отдельный круг друзей, развиться полноценной личностью, даже если процесс такого развития эту личность сломает.


В сентябре мы собираемся в школу (школа здесь с 6ти лет). Надо было видеть, сколько радости было у детей , когда мы покупали школьные ранцы. Как гордо они их таскали в садик и показывали другим деткам.
А сколько рисунков было нарисовано, как они с подружкой Маей идут в школу, играют в школе, учаться и тд. И вот важный день настал, мы идем записываться в школу. В секретариате нам дают "кучу" подарков , поздравляют будующих учениц, а дальше разговор с директором. И шок ... (по крайне мере у одного моего ребенка).
И здесь надо сказать, что мои девочки хоть и двойняшки, но они абсолютно разные. Арина - она больше болтушка, смешилка, проказница. А Ксения-она вдумчивая, мечтательная, менее разговорчивая. Любительница помастерить, порисовать, очень прилежная и усидчивая. Но вот с чужими людьми она не общается, если с нами на улице заговаривают сердобольные немецкие дедки и старушки, предпочитает отмалчиваться. Вот и при разговоре с директором она сидела скромненько потупив глаза и держась за мою руку. В то время как Арина тарахтела и отвечала на вопросы. Может быть все бы сложилось по-другому, если бы "мадам-директрисса" не начала на неё наседать. Представляете ситуацию: ребёнок входит в кабинет, здоровается тихим голосом, всетаки - стрессовая ситуация. А она сразу: Нет. Ты тихо говоришь, надо громче. И нужно правильно подавать руку, ты мне подала не ту . и Смотри мне в глаза, ты со мной разговариваешь... ну и потом, в течении разговора, она придерживалась этой методики- этакого психологического давления. Думаю, вы понимаете , какие выводы она сделала: один ребёнок подавляет другого, развести в разные классы. И никак по другому. Но , мы как родители, тоже имеем право голоса, мы все еще раз обсудили в семье, и остались при своём мнении, дети пойдут в один класс.
Недели через 4 получаем приглашение на повторное собеседование для Ксении. Не подозревая подвоха веду ребёнка, объяснив ей, что видимо, какие-то данны не записали и хотят спросить еще раз. Приходим в школу и попадаем на самый настоящий экзамен. Кроме нас еще 3-4 детей, абсолютно незнакомых. Нужно зайти в класс с незнакомой учительницей и решить "тесты". Как вам? Мои ребёнок в шоке. Слезы и немой укор в глазах ребёнка. И я понимаю, что никакого теста она делать не будет. Учительница оказалась не совсем монстром . Она разрешила нам погулять, пока она будет тестировать других детей, а потом зайти ей на тест вместе со мной. Сразу этого делать было нельзя, т.к. я бы наблюдала за другими детьми...
Ксюшка очень хочет в школу, она за эти пол-часа успокоилась, собралась, переборола свой страх и зашла в кабинет. Ну что рассказывать дальше, тесты она сделала. Проверяли произношение на наличие логопедических проблем, язык (понимание), слух (да-да, не падайте, нужно было простучать ритм), пели песни и рисовали фигур по точкам. Ребёнок все выполнил. Только в итоге мы все равно не попадаем в школу. Знаете почему? Точки соединяла плохо: фигуры простые нарисовала, а сложные - неточно точки соединила, песни не пела а повторяла нормальным языком без мелодии (все- таки не в том настроении и не в той ситуации она была, чтобы беззаботно петь). И больше всего меня убил комментарий: "Она на протяжении экзамена не выглядела счастливым ребёнком"....Совет экзаменатора-посидеть еще один год в садике. Решает, конечно, не она , а директрисса. Но за ней дело не станет. Официального разговора по рез-м теста еще небыло, ждем на неделе. В садике воспитатели в недоумении. Как так... да, ребёнок , своеобразный, не такой как все. Но никаких других "противопоказаний" школе нет. Моторика нормальная, не глупая, с заданиями по возрасту в садике справляется. Тем более, здесь не нужно уметь читать , писать , считать и тд, перед школой. Мы в пределах десяти ориентируемся, складывать, вычитать можем на пальцах. Что самое интерессное: программа 1го класса - это изучение букв, чтение, письмо, и счет в пределах 10. Вольше ничего не учат. Остальные занятия, как раз в игровой форме, чтобы помочь ребёнку адаптироваться. Спорт, плавание, религия, английский.
Вот и не знаю, что дальше делать. На рекомендации садика они мягко говоря"забили". Сложалось определенное мнение, и по другому взглянуть на проблему она(директрисса) не хочет. Я в крайнем случае могу обратьться в "минестерство школьного образования". Но они снова будут организовывать какие-то тесты, это снова стресс для меня и ребёнка. А он ей нужен? А желание идти в школу ей , бедной, и так этими собеседованиями уже порядочно испортили.
Так что начинаю потихоньку настраивать на садик . ОБЕИХ. Потому что разделять их мы не будет, это точно.
(Извините за ошибки и сумбур... голова который день не на месте).

P.S: Девочки, дорогие мои, всем большое спасибо за советы и поддержку. Вы прям "новые силы в меня влили", а то уже начинали руки опускаться. 

Из новостей на сегодня:
- разговаривала с логопедом, она обещала написать положительную характеристику на ребёнка: что нормально развивается, прогрессирует на занятиях, т.е. в состоянии "получать, обрабатывать и использовать на практике изученное", также о её характере, и обещала приложить пару методических советов по работе с ней, если дипломированный педагог из школы не может до неё достучаться (ну это я так цинично написала, она выразилась более завуалированно.)
-в садике тоже хорошие новости . Воспитатели "бъются вместе с нами" за что им большое спасибо. Ксению еще раз определили в Bildungshaus . Это такая специальная программа в садике у нас в земле, дети школьного возраста посещают 1 раз в неделю школу, небольшое занятие с учителем, играют, поют, мастерят, в общем занимаются. Наша группа уже отходила положенные часы. Теперь Ксения походит еще с другой группой;
- завтра иду к нашему врачу, за мед. заключением на ребёнка, о том,что нет противопоказаний для школы, и спрошу о справке "неразделении наших двойняшек по причине их очень тесной связи". 
- а еще решили с мужем написать заявлении о снятии ответственности со школы по вопросу наших детей. Т.е. мы настаиваем на своем решении: дети идут в школув один класс, а если ксения не потянет, будет тяжело или еще что, то мы допускаем возможность повторения класса , а т.к. на второй год в первом классе не оставляют, у нас есть два года , чтобы ребёнок привык. 
Ну вот как-то так. О новостях буду писать.