Created with Sketch. Created with Sketch. Created with Sketch. Created with Sketch. Created with Sketch. Created with Sketch. Created with Sketch. Created with Sketch. Created with Sketch. Created with Sketch. Created with Sketch. Created with Sketch. Created with Sketch. 1 Created with Sketch. Created with Sketch. Created with Sketch. Created with Sketch.
Сообщество Логопедия и дефектология, психология . Логокроха

методическая копилка

Ирина 17 ноября 2018, 00:03 , Москва ···
Что за пособия?

Может кто нибудь знает.... В одном есть задания для формирования слоговой структуры слова такого плана. Говорим первый слог слова, бросаем мяч ребенку , он ловит , бросает в ответ и говорит один и тот же слог, потом проговаривает получившееся слово. Нап...

Читать далее
Поделиться
Вика 16 января 2016, 13:17 , Санкт-Петербург ···
Занятие


Еще больше видеоуроков по развитию ТУТ
Поделиться
Gal-ya 13 октября 2015, 17:38 , Москва ···
Логопедия в картинках

Попалась мне книга с диском Марии Мезенцевой. Называется Логопедия в картинках. Советую.

Читать далее
Поделиться
Ирина 1 июля 2015, 09:24 , Барнаул ···
логопедические пособия.

У меня многие пособия делаются для работы логопедов/дефектологов. Два последних, целенаправленные на логопедические занятия. Может кому пригодится идея

1) Горох логопедический (шарики сделаны в этих цветах для возможности проведения звукового анализа), горошины - обвязанные теннисные шарики

Читать далее
Поделиться
Вика 16 декабря 2014, 14:52 , Санкт-Петербург ···
Занятия по автоматизации звуков [Р ] и [Р`]

Еще больше автоматизации звуков тут

http://dar-baby.ru/general/uroki_pravilnogo_proiznosheniya/

Поделиться
Галка (логопед, дефектолог) 28 апреля 2014, 21:59 , Москва ···
УЧИМ ДЕТЕЙ ПЕРЕСКАЗЫВАТЬ

Очень полезно учить малышей отвечать на вопросы о прочитанном, пересказывать. Примерные вопросы к замечательным рассказам:

Читать далее
Поделиться
Букашка 15 февраля 2013, 18:27 , Санкт-Петербург ···
Наши логопедические пособия.

 

Начну с книги ,которая меня покорила своей прекрасной подачей материала,все занятия проводимые по этой книге проходят как игра.Эта "Уроки логопеда" Е.Косиновой .

Содержание книги построено следующим образом. Первая часть – пальчиковая гимнастика. 58 различных упражнений с подробным описанием и понятными рисунками положения кистей и пальцев. Каждое упражнение сопровождается веселым стихотворением. На странице справа – большая красочная иллюстрация к стихотворениям на левой странице разворота. В конце этой части – итоговая сказка, рассказывая которую нужно использовать все изученные пальчиковые игры. Замечательная задумка для дополнительной отработки упражнений.

Вторая часть – артикуляционная гимнастика, которая представлена в виде сказки про Язычка, гуляющего по зоопарку. Так, язычок посетил бегемотов (широко открываем ротик, как бегемот), лягушек (широко улыбаемся, как лягушки), слона (вытягиваем губы трубочкой и набираем водичку, как это делает хоботом слон), змею (улыбнуться и высунуть язычок), увидел лошадку (громко пощелкать языком), между делом причесал себя («причесать свой язык зубками»), посмотрел на часы (язычок двигается как маятник), купил шарики (надувать щечки) для мамы. Каждое упражнение на отдельной странице, в углу – фотография правильного расположения губ и языка, веселое стихотворение и картинки с дополнительными заданиями. После зоопарка приводятся несколько сказок-рассказов из жизни Язычка, при прослушивании и разглядывании которых надо тоже выполнять определенные упражнения (как и раньше, с картинками, стихами, фотографиями и дополнительными заданиями). В этой главе приводится также несколько игр для развития силы и высоты голоса, речевого слуха, чувства ритма. В конце главы – картинки для закрепления упражнений.

Третья часть - скороговорки с картинками и заданиями. К некоторым словам из скороговорок, непонятным для малышей, даются толкования.
В конце книги – карточки для вырезания, которые пригодятся для тренировки упражнений, представленных в первых двух частях книги.
На мой взгляд, сложно представить более полное и продуманное логопедическое развивающее пособие.Аннотация здесь http://www.labirint.ru/books/302706/

Елена Косинова - Уроки логопеда. Игры для развития речи обложка книги

Читать далее
Поделиться
Елена (с-во "Логопедия и дефектология,психология" M 15 февраля 2013, 16:31 , Москва ···
Предложили сделать фильм о работе дефектолога

Предложили сделать фильм о работе учителя-дефектолога по системе  "Нумикон".

Далее планируют выложить в "сеть".

Должно быть доступно родителям и специалистам.

В голову ничего неприходит.

Нужна помощь зала)

Поделиться
★ ♥ Марина ♥ ★ 13 октября 2012, 13:47 , Москва ···
чистоговорки

ищу чистоговорки на Ть-Ч, на Дь - Ть .  

также на общую четкость, или не знаю как правильно, типо "от топота копыт", "у быка губа тупа" :) . 

И еще вопрос, Елена, подскажите по артикул гимнастике- 

у ребенка поплыл звук Ть, звучит как Ч. делаем арт.гимнастику именно на верхнее положение языка - "чистить зубки" (держа улыбку), повторить  Ть, повтрить ТР, "гармошку", "конфетку" (не знаю надо ли)   + общие наши упражнения на разминку языка, щек, челюсти. 

Какие то специальные упражнения еще есть на наш звук ?  

Поделиться
Елена (с-во "Логопедия и дефектология,психология" M 15 апреля 2011, 10:56 , Москва ···
Методика обучения произношению №
Методика обучения произношению.
Вызываем звук Р.
Читать далее
Поделиться
Елена (с-во "Логопедия и дефектология,психология" M 7 февраля 2011, 21:22 , Москва ···
игры со звуками


ИГРЫ СО ЗВУКАМИ

«Хлопни, если услышишь в слове звук А»
Цель. Учить ребенка выделять заданный звук из слова.
Читать далее
Поделиться
Елена (с-во "Логопедия и дефектология,психология" M 5 февраля 2011, 03:19 , Москва ···
Как логопед ставит звуки.

У большинства детей к 4—5 годам все звуки произносятся правильно. Однако у некоторых возрастные несовершенства произношения не исчезают.
Нарушение звукопроизношения при нормальном слухе и иннервации речевого аппарата называются дислалией (от греч. di —растройство и lalia-речь).
Читать далее
Поделиться
Елена (с-во "Логопедия и дефектология,психология" M 27 декабря 2010, 22:51 , Москва ···
занятия с детьми 1,5-2 лет

Занятия с детьми 1,5 - 2 лет.
1.Основные движения.
1.Ходьба в прямом направлении.
2.Проползание в обруч.
3.Подниматься с помощью взрослого на опрокинутый вверх дном ящик.
4.Перешагивание через веревку, положенную на пол.
Читать далее
Поделиться
Елена (с-во "Логопедия и дефектология,психология" M 27 декабря 2010, 22:46 , Москва ···
схема занятия с ребёнком дома

Схема занятия с ребенком дома.
1.Работа по книге «Учим говорить и читать».
Читать далее
Поделиться
Елена (с-во "Логопедия и дефектология,психология" M 25 декабря 2010, 14:58 , Москва ···
ручная моторика.Поделки

Ручная моторика
Упражнения для пальцев. Поделки своими руками
Занятия о фольгой требуют не только воображения и аккуратности, но также изрядной ловкости пальцев и кистей ребенка. Ведь для изготовления отдельных деталей игрушек ладони мастера выполняют самые разные операции — сгибают и разгибают кусочки фольги, комкают ее листочки и скатывают их в шарики, которые затем соединяются в нужном порядке, и т.д.
Читать далее
Поделиться
Елена (с-во "Логопедия и дефектология,психология" M 20 декабря 2010, 13:04 , Москва ···
массаж при ринолалии

Читать далее
Поделиться
Елена (с-во "Логопедия и дефектология,психология" M 6 декабря 2010, 13:05 , Москва ···
Методика обучения произношению

Методика обучения произношению.

когда вы располагаете по крайней мере уже пятью звуками. При этом ребенок произносит довольно много слов, состоящих из большого количества звуков. Часть этих звуков в словах он произносит точно, часть заменяет другими, близкими по звучанию, а часть пока опускает.
Читать далее
Поделиться
Елена (с-во "Логопедия и дефектология,психология" M 11 октября 2010, 17:42 , Москва ···
Скороговорки

 

Жили были три японца - Як, Як-цидрак, Як-цидрак-калицидрони.
Жили были три японки - Ципи, Ципи-липи, Ципи-липи-лимпомпони.

Вот они переженились:
Як на Ципи,
Як-цидрак - на Ципи-липи,
Як-цидрак-калицидрони - на Ципи-липи-лимпомпони.

Вот у них родились дети:
у Яка и Ципи - Шах,
у Яка-драка и Ципи-липи - Шах-шарах,
у Яка-драка-калицидрони и Ципи-липи-лимпомпони - Шах-шарах-шарахахони!
Поделиться
Елена (с-во "Логопедия и дефектология,психология" M 25 сентября 2010, 09:36 , Москва ···
Университет для родителей

Университет для родителей.
Задания из книги Э.И.Леонгард и Е.Г.Самсоновой "Развитие речи детей с нарушенным слухом."

Задание 1. (Ребенок постоянно носит слуховой аппарат).
Развитие движений.
1. Учите ребенка катать мяч от себя к взрослому.Оттолкните мяч от себя ладонями,направляя его к ребенку.Жестом и словом "Дай,дай,дай" попросить ребенка прокатить мяч к вам.
2.Учите ребенка отталкивать висящий в сетке мяч.Возьмите куклу и ее рукой несколько раз оттолкните мяч.затем это делает ребенок.
3.Учите ребенка бегать,ориентируясь в пространстве,к определенной цели.Вы отходите и зовете ребенка из разных концов комнаты (игра "Беги ко мне").
4.Учите ребенка сталкивать мяч с наклонной плоскости.Лучше,чтобы потом ребенок сам имел возможность бегать за мячом,доставать его из-под мебели.
5.Учите ребенка подражать движениям рук. Ставите ребенка против себя,поднимаете руки вверх,двигаете кистями и опускаете руки,побуждая малыша повторять движения.Полезно привлекать старших детей,кукол.Сначала упражнения должны быть короткими и целесообразно повторять их в течение дня.

Развитие зрительного и тактильно-двигательного восприятия.
1.Продолжайте упражнять ребенка в схватывании предметов(как в 0 задании).
2.Учите ребенка складывать в мешочек небольшие предметы.
Перед ребенком на полу или на столике разложите 4-5 мелких предметов - куколку, собачку, кубик,шарик.Приходит кукла(Буратино,мишка,лиса или кто-то другой) и рассматривает игрушки,а потом уходит.Вы машете вслед рукой:"Пока,ляля,пока!" и побуждаете ребенка тоже прощаться с куклой - машете его ручкой.Затем достаете мешочек,рассматриваете его и прячете одну игрушку,например кубик.Вслед за вами прячет игрушки ребенок,беря каждую отдельно и захватывая ее всей ладошкой.Потом возвращается кукла и удивляется,не найдя игрушек.Она ищет их,заглядывает под стул,под стол,за шкаф. Малыш с радостью достает кукле игрушки из мешочка,показывает и называет с помощью взрослого лепетными словами(ав-ав,ко-ко).Кукла довольна,берет каждую игрушку,гладит ее,называет в микрофон и кладет на место.
3.Учите ребенка бросать мелкие предметы в сосуд с узким горлышком,например в прорачную бутылку.Предметы надо брать двумя пальцами и бросать в бутылочку.Ребенку трудно брать пальцами и он может захватывать их в горсть.Надо аккуратно вынуть из ладошки лишние предметы и стараться,чтобы ребенок бросал по одному предмету и впоследствии брал их двумя пальцами.
4.Учите ребенка нанизывать на пирамидку кольца,посадите ребенка за столик и у него на глазах снимайте кольца с маленькой пирамидки из 4-5 крупных элементов.Все кольца спрячьте в мешочек(или коробку) и затем давайте ребенку по одному,предлагая надеть на стержень(первое кольцо надеваете вы).Если ребенок не может надеть кольцо,то помогите ему,надевая колечко его рукой.
5.Учите ребенка прослеживать движение предмета за ширмой(игра "Ку-ку").На спинку стула вешается простынка.Стул поворачивают спинкой к ребенку.Вы берете куклу,которая надевается на руку или любую.Кукла выглядывает из-за занавески в одном и том же месте несколько раз и потом исчезает.Нужно добиться того,чтобы ребенок ждал появления куклы в обычном месте.Вы называете куклу "Ляля".В конце игры прячете незаметно куклу в шкаф и вместе с ребенком ищете"Ляля?Где Ляля?" и отвечаете:"Ляля там,ляля ушла".

Развитие действий с предметами.
Продолжайте учить ребенка производить различные действия с предметами: держать ложку во время еды,участвовать в одевании-раздевании,играть с разными игрушками.

Развитие вибрационной чувствительности.
Ребенок сидит на стуле и играет.Вы тихонько подходите сзади и ударяете рукой или палочкой по сиденью стула снизу.Заметив реакцию ребенка(вздрагивание,поворот головы),показываете ему какую-нибудь игрушку и даете ее поиграть.Вы можете меняться с ребенком ролями.

Развитие речи и слухо-зрительного восприятия.
1.Продолжайте развивать у ребенка гуление и лепет.
2.Познакомьте ребенка с лошадкой и ее названием (прр) - звук производится путем дрожания губ.
3.Продолжайте закреплять звукоподражания из 0 задания. Все звукоподражания произносите в микрофон усилителя или аппарат на расстоянии 5-10см. Подносите аппарат ко рту ребенка для подражания,но не требуйте непосредственного ответа.Этот момент настанет.Для того чтобы у ребенка появилось желание говорить,он должен обязательно играть с данными игрушками, испытывать к ним интерес.Поэтому ни в коем случае не заставляйте ребенка говорить.

Развитие слухового восприятия.
1.Учите ребенка слышать названия игрушек:ПРР, АВ-АВ, МЯУ, КО-КО-КО, ЛЯЛЯ и др.Во время игры создавайте такие ситуации,при которых ребенок должен выбрать ту игрушку из двух находящихся перед ним, которая соответствует названию Например, перед ним машина,куколка и курочка.Вы берете машину и просите малыша посадить туда курочку КО-КО.Это слово вы произносите так,чтобы ребенок не видел вашего лица - садитесь за спиной у ребенка,показываете ему пустой кузов машины и жестом объясняете"Дай,дай" и говорите"Ко-ко-ко"(пауза),затем снова:"Ко-ко-ко".Если малыш не понял,посадите курочку в машину сами и отвезите в другую часть комнаты,где находятся петушок или другие курочки.Возвращаетесь с пустой машиной,сажаете рядом с оставшейся куколкой собачку и повторяете игру с другой игрушкой.
Говорите нормально,не замедляя и не ускоряя свою речь.Долгое время ребенок будет ошибаться,и это естественно;главное,чтобы вы не оценивали это как неудачу.Потребуется много времени,чтобы ребенок узнал слово на слух.Добиться этого можно только благодаря ежедневным специальным занятиям.Слушание с аппаратом чередуйте со слушанием без аппарата - прямо в ухо ребенку,повторяя каждое слово 2-3 раза.Чередуйте уши -говорите то на левое,то на правое ушко.
Стремитесь к тому,чтобы ребенок тоже давал вам задания - говорил вам на ухо то или иное слово.Это тоже происходит не сразу и вы должны радоваться любому произнесенному ребенком звуку и узнавать сказанное им.Не требуйте от малыша,чтобы он тут же повторил слово,а то у него появится отрицательное отношение к слуховым занятиям и к речи.
Поделиться